Книжные выставки и обзоры

Предлагаем вашему вниманию обзор третьего номера научно–методического журнала «Дефектология» за 2025 год.

История, теория и методология специальной педагогики и психологии

Назарова, Наталия.

Эволюция зарубежной инклюзии: от истоков к современности / Н. Назарова. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 3. – С. 3–15.

Статья анализирует развитие инклюзивного образования за рубежом. Основное внимание уделяется историческому развитию, эволюции понятий и организационных аспектов инклюзии, которая начала формироваться во второй половине XX века.

Исследование помогает адаптировать зарубежный опыт для российской системы образования и разработать эффективную политику в сфере инклюзивного обучения.

Ресурсы семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья

Одинокова, Галина.

Изучение социальной ситуации воспитания двух и более детей, один из которых ребенок с ОВЗ. Сообщение I / Г. Одинокова, А. Павлова, Ю. Разенкова. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 3. – С. 16–25.

В статье представлены результаты изучения отношений сиблингов в семьях, воспитывающих нескольких детей, один из которых имеет статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) или ребенка с инвалидностью. Исследование отношений между братьями и сестрами в семьях с детьми с ОВЗ основано на опросе 102 матерей. Выявлено, что наличие ребенка с особенностями развития приводит к снижению качества и количества совместных занятий между детьми. Также изучены способы общения родителей со старшими детьми при взаимодействии с младшими детьми с ОВЗ.

Порфирьев, Иван.

Оценка психологических особенностей матерей в контексте организации педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития / И. Порфирьев. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 3. – С. 26–36.

Данная статья посвящена изучению исследования психологии матерей детей с тяжелыми нарушениями развития. Выявлено, что их эмоциональное выгорание связано с восприятием состояния ребенка и использованием психологических защит. Установлено влияние демографических факторов на адаптацию. Сделан вывод о необходимости индивидуальной поддержки таких семей.

Современные модели и технологии образования лиц с ОВЗ

Абкович, Алла.

Коррекционно–педагогическая работа по внедрению ассистивных средств в процесс обучения младших школьников с тяжелыми двигательными нарушениями: результаты исследования / А. Абкович, О. Богданова. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 3. – С. 37–48.

Исследование посвящено обучению детей с ДЦП в школе. Выявлено, что детям с тяжелыми нарушениями моторики, речи и движений глаз необходимы специальные ассистивные средства и коррекционная работа. Результаты показали: при участии родителей такая работа помогает детям лучше учиться, оценивать их успехи и меньше зависеть от помощи ассистента. Особенно это важно для детей с серьезными нарушениями рук и без устной речи.

Реабилитационная помощь лицам с ОВЗ и инвалидностью

Волкова, Светлана.

КоррекционнНарушения речи и когнитивных функций у взрослых и детей в условиях военных действий / С. Волкова. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 3. – С. 49–59.

В статье рассматриваются речевые и когнитивные нарушения, возникающие у взрослых и детей в условиях военных действий. Представлен анализ патофизиологических механизмов контузионных поражений головного мозга, приводящих к афазии, дизартрии и другим речевым расстройствам у людей в зоне конфликта. Особое внимание уделено комплексному психолого–педагогическому сопровождению в реабилитации лиц с сенсорными и речевыми нарушениями после боевой травмы, полученной в ходе выполнения специальной военной операции (СВО).

Коррекционная педагогика в школе

Вильшанская, Аделя.

Дифференцированный подход к формированию навыков жизненной компетенции у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью. Часть 2 / А. Вильшанская, И. Поташева. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 3. – С. 60–76.

Статья рассматривает подход к развитию жизненных навыков у школьников с разной степенью умственной отсталости. Авторы описывают три уровня освоения навыков (достаточный, пониженный и низкий) и пять областей жизненной компетенции для детей с особыми образовательными потребностями.

Практическая ценность работы в том, что она помогает учителям и специалистам определить, какие навыки можно развить у таких учеников, и как оценивать их успехи.

Если вас заинтересовал журнал, вы можете обратиться в Тифлоинформационный отдел Липецкой областной специальной библиотеки для слепых.

г. Липецк, ул. Елецкая, д. 69.

Тел.: (4742) 27–22–67.

E–mail: sl@lip48.ru.