Книжные выставки и обзоры

Предлагаем вашему вниманию обзор четвертого номера научно–методического журнала «Воспитание и обучение детей с нарушением развития» за 2025 год.

Практика специального и инклюзивного образования

Четверикова, Татьяна. Письменное сочинение по картине как вид деятельности на уроках развития речи в системе основного общего образования обучающихся с нарушениями слуха / Т. Четверикова. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2025. - № 4. - С. 4-18.

Статья рассматривает методику обучения подростков с нарушениями слуха написанию сочинений по картинам на уроках развития речи. Основное внимание уделяется адаптации образовательного процесса под специальные программы (варианты 1.2, 2.2.1 и 2.2.2), а также методическим приёмам работы с художественными произведениями. В статье описываются способы знакомства с творчеством художников, методы анализа картин, работа над словарным запасом и развитие слухового восприятия. Особое значение придаётся стилистическим и лексико-грамматическим упражнениям, которые помогают подготовить учащихся к написанию сочинений. Такой подход способствует развитию монологической речи и культурной интеграции подростков с нарушениями слуха.

Технологии диагностики и коррекции

Скребец, Татьяна. Изучение особенностей понимания текста детьми младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра / Т. Скребец, И. Цыганок. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2025. - № 4. - С. 19-29.

Исследование посвящено изучению понимания текста у младших школьников с расстройствами аутистического спектра (РАС), обучающихся по программе АООП НОО (вариант 8.2).

В исследовании участвовали ученики 2–4 классов. Для оценки использовались три методики: тесты на понимание текста, игровые методы и педагогическое наблюдение.

Результаты показали, что большинство детей демонстрируют низкий и средний уровень понимания текста. Ученики с низким уровнем плохо понимают даже простые тексты и не могут ответить на вопросы о содержании. Учащиеся со средним уровнем лучше справляются с ключевыми моментами, но всё равно испытывают трудности с пониманием и пересказом.

Исследование выявило необходимость разработки специальных коррекционно-развивающих программ для улучшения понимания текста у детей с РАС.

Урожаева, Алена. Особенности восприятия младшими школьниками с задержкой психического развития социальных эмоций персонажей рассказа / А. Урожаева. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2025. - № 4. - С. 30-44.

В статье представлены результаты исследования особенностей восприятия социальных эмоций младшими школьниками с задержкой психического развития (ЗПР).Исследование показало, что младшие школьники с задержкой психического развития (ЗПР) хуже понимают социальные эмоции в текстах, чем их сверстники без нарушений.В ходе эксперимента дети с ЗПР в основном продемонстрировали низкий и средний уровень восприятия эмоций персонажей рассказов. Они испытывали трудности с самостоятельным анализом текста, аргументацией своих выводов и пониманием позиции героев.Даже те дети с ЗПР, которые показали средний уровень понимания эмоций, всё равно имели проблемы с осмыслением эмоций и проявлением эмпатии.Исследование подчеркнуло необходимость специальной коррекционной работы для развития понимания социальных эмоций у детей с ЗПР.

Переверзева, Екатерина. Изучение внимания и памяти у детей школьного возраста с миодистрофией Дюшенна / Е. Переверзева. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2025. - № 4. - С. 45-52.

В статье представлены результаты исследования, посвященного изучению особенностей детей школьного возраста (N=27) с мышечной дистрофией Дюшенна, описаны результаты оценки внимания и памяти, предложены рекомендации для организации образовательного процесса данной категории детей с учетом их когнитивных особенностей.

Свисткова, Валерия. Взаимосвязь эмоциональной сферы с предметно-игровой и коммуникативной деятельностью детей и подростков с детским церебральным параличом в структуре тяжелых множественных нарушений развития / В. Свисткова. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2025. - № 4. - С. 53-68.

В статье представлены результаты исследования особенностей эмоциональной сферы, коммуникативных навыков, предметно-игровой деятельности у детей и подростков с детским церебральным параличом (ДЦП) в структуре тяжелых множественных нарушений развития (ТМНР). Исследование посвящено изучению эмоциональной сферы, коммуникативных навыков и предметно-игровой деятельности у 26 детей и подростков с детским церебральным параличом (ДЦП) и тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР).

Результаты исследования легли в основу разработки дифференцированных программ коррекции. Авторы подчеркивают важность использования разнообразных коррекционных методов с учетом уникальных характеристик каждого ребенка.

Психолого-педагогическая абилитация

Фомичева, Лидия. Тифлопедагогические практико-ориентированные основы технологии «Здоровьесбережение обучающихся с нарушениями зрения». Часть 3. Укрепление здоровья и двигательная активность / Л. Фомичева. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2025. - № 4. - С. 69-79.

В статье рассматриваются практико-ориентированные основы технологии «Здоровьесбережение обучающихся с нарушениями зрения», разработанной в целях охраны, поддержания и укрепления здоровья слепых, слабовидящих детей и детей с пониженным зрением, страдающих функциональными расстройствами зрения. Третья часть статьи посвящена раскрытию содержания и особенностей реализации модулей «Охрана, укрепление соматического и физического здоровья» и «Двигательная активность и двигательная деятельность», являющихся составными частями указанной технологии. По каждому модулю указаны содержательные линии, а также меры и мероприятия, обеспечивающие их реализацию в образовательной деятельности.

Если вас заинтересовал журнал, вы можете обратиться в Тифлоинформационный отдел Липецкой областной специальной библиотеки для слепых.

г. Липецк, ул. Елецкая, д. 69.

Тел.: (4742) 27–22–67.

E–mail: sl@lip48.ru.