Книжные выставки и обзоры

Предлагаем вашему вниманию обзор третьего номера научно–методического журнала «Воспитание и обучение детей с нарушением развития» за 2025 год.

Практика специального и инклюзивного образования

Журавлева, Елена. Коррекционно-педагогические подходы к составлению материалов междисциплинарного итогового экзамена для обучающихся с нарушениями интеллекта / Е. Журавлева, Л. Шевченко. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. – 2025. – № 3. – С. 4-17.

В статье описаны методы создания междисциплинарных материалов для итоговой аттестации школьников с нарушениями интеллекта при завершении адаптированной образовательной программы.

Авторы предлагают использовать комплексный и уровневый подходы для разработки экзаменационных материалов по трём основным предметным областям: «Язык и речевая практика», «Математика» и «Человек и общество».

Представлены примерные задания для двух уровней сложности, которые образовательные организации могут использовать при составлении собственных материалов для аттестации выпускников 9 класса с интеллектуальными нарушениями.

Технологии диагностики и коррекции

Микляева, Наталья. Особенности социального интеллекта детей старшего дошкольного возраста: результаты мониторинга. Часть 4. Анализ структуры социального интеллекта и стиля когнитивной деятельности в норме и при ограниченных возможностях / Н. Микляева, А. Кроткова. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. – 2025. – № 3. – С. 18-28.

В четвертой части статьи обобщаются закономерности, связанные с анализом структуры социального интеллекта у нормально развивающихся детей и дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Раскрываются взаимосвязи между элементами структуры социального интеллекта и формированием стиля когнитивной деятельности. Выявлены и проанализированы показатели социального интеллекта у детей с нарушениями в развитии, посещающих группы комбинированной и компенсирующей направленности.

Порфирьев, Иван. Применение проективного рисунка для оценки состояния матерей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития / И. Порфирьев. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. – 2025. – № 3. – С.29-43.

В статье рассматривается исследование эмоционального состояния матерей детей с тяжелыми множественными нарушениями развития с помощью методики «Связь с ребенком» Ю.В. Власовой.

Основное внимание уделено анализу типов связи между матерью и ребенком и их связи с социально–демографическими факторами, уровнем эмоционального выгорания матерей и их восприятием тяжести заболевания ребенка.

Результаты подтверждают важность методики для создания индивидуальных программ коррекции, направленных на снижение эмоционального выгорания и укрепление связи между матерью и ребенком.

Верозуб, Анастасия. Сравнительное исследование психологических особенностей лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития, воспитывающихся в различных социальных условиях / А. Верозуб. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. – 2025. – № 3. – С. 44-53.

В статье представлены результаты исследования психологических особенностей людей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), воспитывающихся в семьях и интернатах.

Исследование проводилось с использованием разработанного автором диагностического инструментария и включало комплексную оценку развития по таким параметрам, как эмоциональное реагирование, коммуникация, сенсорное и двигательное развитие, познавательные и социально–личностные навыки, а также характеристики деятельности (интерес к заданиям, работоспособность, реакция на помощь и одобрение).

Анализ показал различия в формировании отдельных навыков у лиц с ТМНР в зависимости от условий воспитания – в семье или в интернате.

Психолого–педагогическая абилитация

Фомичева, Лидия. Тифлопедагогические практико–ориентированные основы технологии «Здоровьесбережение обучающихся с нарушениями зрения». Часть 2. Охрана, поддержание и развитие сенсорных систем. Эргономика зрительной работы / Л. Фомичева. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. – 2025. – № 3. – С. 54-66.

Статья описывает технологию «Здоровьесбережение обучающихся с нарушениями зрения», направленную на охрану и укрепление здоровья детей с различными нарушениями зрения.

Рассматриваются модули «Охрана сенсорных систем» и «Эргономика зрительной работы», их содержание и особенности реализации в образовательной деятельности, включая конкретные меры и мероприятия.

Подготовка специалистов

Федосеева, Анна. Психолого–педагогическая супервизия в инклюзивном образовании: технология группового анализа трудных ситуаций взаимодействия в работе педагога. Часть 2. Работа супервизорской группы / А. Федосеева. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. – 2025. – № 3. – С. 67-74.

Статья рассматривает проблему психолого–педагогической супервизии в инклюзивном образовании, её роль в профессиональном развитии педагогов и специалистов.

Во второй части описываются требования и методика проведения групповой супервизии, правила работы группы и рекомендации по организации супервизорских встреч для обсуждения сложных ситуаций в инклюзивном образовании.

Материалы полезны психологам, педагогам-наставникам и преподавателям программ повышения квалификации.

Методический интенсив

Колягина, Виктория. Использование музыкотерапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с расстройствами аутистического спектра / В. Колягина, С. Голубович, М. Вантич-Танич. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. – 2025. – № 3. – С. 75-79.

Если вас заинтересовал журнал, вы можете обратиться в Тифлоинформационный отдел Липецкой областной специальной библиотеки для слепых.

г. Липецк, ул. Елецкая, д. 69.

Тел.: (4742) 27–22–67.

E–mail: sl@lip48.ru.