Книжные выставки и обзоры

Практика специального и инклюзивного образования

Закрепина, Алла. Методические ориентиры в дошкольном воспитании детей с интеллектуальными нарушениями: пути современной дидактики. Часть 2. Основные этапы коррекционной педагогической работы / А. Закрепина, Е. Стребелева. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. - 2025. - № 2. - С. 4-15.

Вторая часть статьи посвящена методическим аспектам коррекционно-развивающего обучения детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями. Она раскрывает педагогические условия и содержание этапов обучения с учётом особых потребностей детей. Содержание каждого этапа представлено с позиций концентричности и преемственности и включает воспитание ребёнка в семье, развитие его эмоциональной, социально-коммуникативной, познавательной, речевой, физической и художественно-эстетической сфер.

Статья подчёркивает важность соблюдения единых требований в воспитании и обучении ребёнка для эффективности коррекционно-педагогической работы. Это становится возможным благодаря систематической работе педагогов с родителями, направленной на повышение их педагогической культуры и обучение продуктивному взаимодействию с ребёнком.

Технологии диагностики и коррекции

Творогова, Анна. Формирование сенсорно-перцептивных умений у дошкольников с задержкой психического развития / А. Творогова. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. - 2025. - № 2. - С. 16-28.

Статья изучает теорию и методологию, принципы организации коррекционно-развивающей деятельности и психолого-педагогические условия для развития сенсорно-перцептивных способностей детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР). Описываются основные направления развития сенсорно-перцептивных, коммуникативных, пространственно-визуальных и моторных функций с учётом навыков восприятия, обработки и преобразования информации разной модальности. В статье также представлена реализация коррекционной работы на примере образовательной области «Познавательное развитие» на основе практического исследования.

Микляева, Наталья. Особенности социального интеллекта детей старшего дошкольного возраста: результаты мониторинга. Часть 3. Дифференцированная характеристика социального интеллекта дошкольников с нормативным развитием и с ограниченными / Н. Микляева, А. Кроткова. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. - 2025. - № 2. - С. 29-46.

Третья часть статьи посвящена дифференцированной характеристике социального интеллекта у нормально развивающихся дошкольников и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Исследование выявило особенности социального интеллекта у детей с ОВЗ, такие как использование операций анализа и синтеза, ранжирование при восприятии и оценке социальных ситуаций, акцент на восприятии мимики и жестов, включённость в коммуникативный континуум и его прогнозирование, а также участие в коммуникативном дискурсе.

Психолого-педагогическая абилитация

Фомичева, Лидия. Тифлопедагогические практико-ориентированные основы технологии «Здоровьесбережение обучающихся с нарушениями зрения». Часть 1. Профилактика травматизма / Л. Фомичева. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. - 2025. - № 2. - С. 47-55.

В статье рассматривается технология «Здоровьесбережение обучающихся с нарушениями зрения». Она направлена на охрану и укрепление здоровья слепых, слабовидящих детей и детей с пониженным зрением. Первая часть статьи посвящена модулю «Профилактика травматизма» и созданию специальных условий в образовательных организациях для поддержания здоровья учеников.

Подготовка специалистов

Федосеева, Анна. Психолого-педагогическая супервизия в инклюзивном образовании: технология группового анализа трудных ситуаций взаимодействия в работе педагога. Часть 1. Принципы супервизии / А.Федосеева. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. - 2025. - № 2. - С. 56-65.

Статья рассказывает о технологии групповой психолого-педагогической супервизии для педагогов, работающих в условиях инклюзии. Она включает принципы безоценочного отношения, развития профессиональной компетентности, взаимодействия и переживания опыта участников. Материалы будут полезны психологам, педагогам-наставникам и преподавателям программ повышения квалификации педагогов.

Вечканова, Ирина. Совершенствование педагогических компетенций по формированию игровой деятельности дошкольников с задержкой психического развития в различных образовательных средах / И. Вечканова. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. - 2025. - № 2. - С. 66-79.

В статье представлены результаты экспериментального исследования профессиональной компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений в области развития игровой деятельности детей с задержкой психического развития (ЗПР) в рамках специального и инклюзивного образования. Описаны способы повышения квалификации педагогов для создания дифференцированных условий образовательной среды, интеграции технологий и организации проектной деятельности междисциплинарной команды для формирования и развития игровой деятельности таких детей.

Если вас заинтересовал журнал, вы можете обратиться в Тифлоинформационный отдел Липецкой областной специальной библиотеки для слепых.

г. Липецк, ул. Елецкая, д. 69.

Тел.: (4742) 27–22–67.

E–mail: sl@lip48.ru.