Книжные выставки и обзоры

Актуальные проблемы коррекционной педагогики

Чистова, Д. Актуальные проблемы коррекционной педагогики в научных исследованиях молодых ученых / Д. Чистова, И. Яковлева. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 4–9.

В статье представлены результаты исследования особенностей познавательной активности учеников с лёгкой степенью умственной отсталости. Проанализирована специфика этой активности при использовании различных методов исследования.

Симонян, М. Теоретические аспекты адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям образовательной организации / М. Симонян, А. Гусейнова. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 10–14.

В статье рассматриваются проблемы адаптации детей к условиям образовательных учреждений. Описывается и анализируется понятие адаптации с точки зрения психолого-педагогической науки.

Зарецкая, Е. Формирование начального этапа становления речи у обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития / Е. Зарецкая, Г. Бутко. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 15–23.

Звукоподражание играет значительную роль в развитии речевых навыков на раннем этапе. Первые слова ребёнка — это подражание звукам. Звукоподражание — начальная стадия формирования речевой функции у детей. Однако дети с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР), даже поступив в школу, не обладают речью. Поэтому для них важна целенаправленная коррекция, направленная на формирование звукоподражания как начального этапа развития речи.

Психолого–педагогическая диагностика

Гоголева, И. Диагностический инструментарий для изучения речевой функции лиц с локальными поражениями головного мозга / И. Гоголева, Т. Скребец. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 24–29.

В статье рассматриваются теоретические аспекты афазии — расстройства сформированной речи, вызванного локальными поражениями головного мозга. Описаны различные формы этого нарушения, их особенности и характеристики. Также представлен подробный анализ диагностических инструментов, позволяющих определить тип и степень речевого нарушения.

Хвастунова, Е.Влияние лечебной физкультуры на физическое воспитание дошкольников с нарушением опорно–двигательного аппарата / Е. Хвастунова, Я. Демиденко. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 30–35.

В статье представлены итоги анализа последних научных работ, диагностики и коррекции проблем физического воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательной системы. Основное внимание уделяется лечебной физкультуре. Также приведены методические рекомендации по организации занятий в детских садах.

Стадник, А. Характеристика связной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи / А. Стадник. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 36–40.

В этой статье представлены материалы для изучения уровня развития связной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи. Здесь рассматривается содержание диагностической методики и анализируются результаты исследования.

Любимова, Е. Формирование мыслительных операций у дошкольников с множественными нарушениями в развитии на интегрированных занятиях / Е. Любимова, Т. Ничепорук, А. Сангаева. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 40–50.

Статья посвящена психолого-педагогическим аспектам проблемы развития мышления у детей дошкольного возраста и эффективности интегрированных занятий. В ней представлены результаты диагностики и опыт коррекционно-педагогического воздействия, направленный на формирование мыслительных процессов у детей с множественными нарушениями развития с использованием интегрированных занятий.

Мартемьянова, О. Особенности профессионального самоопределения лиц с нарушениями слуха / О. Мартемьянова, Т. Антипина, А. Беспалов, А. Гусарова. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 51–59.

В статье изучены результаты исследования профессиональной ориентации людей с нарушениями слуха в сравнении со здоровыми людьми. Исследование проводилось с использованием различных моделей профессионального самоопределения. Основное внимание уделяется особенностям использования личных ресурсов с учётом состояния здоровья.

Гвоздева, А. Проблемы профессионального обучения подростков с нарушением интеллекта / А. Гвоздева. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 59–69.

В статье представлены результаты исследования, которое доказывает необходимость и эффективность расширения профилей трудового обучения в коррекционных школах для детей с интеллектуальными нарушениями. Были проанализированы данные за четыре учебных года в пяти школах из разных регионов России. В результате исследования определены самые востребованные специальности для профильного обучения в коррекционных школах, такие как повар, рабочий зелёного хозяйства, слесарь по ремонту автомобилей и специалист по ремонту и изготовлению обуви. Также были выявлены приоритетные направления профессиональной подготовки для подростков с интеллектуальными нарушениями во время обучения в колледже.

Методическая копилка

Ильина, А. Формирование навыков словообразования у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития в процессе логопедической работы / А. Ильина,Н. Штрекер. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 70–77.

В статье изучается использование самых действенных методов для развития навыков словообразования у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) в рамках логопедической практики.

Анисимова, Д. Формирование безопасного поведения у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи: анализ современных методов и средств / Д. Анисимова. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 78–84. – (Методическая копилка).

В статье рассматривается вопрос формирования навыков безопасного поведения у старших дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи. Анализируются современные методы и подходы к этому процессу.

Слово молодым

Зотова, А. Изучение специфических ошибок в письменных работах у учащихся вторых классов / А. Зотова. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 85–90.

В этом тексте представлены результаты экспериментального исследования, целью которого было определение типа дисграфии в письменных работах учеников второго класса. Разнообразие ошибок, выявленных в ходе констатирующего эксперимента, подчёркивает значимость индивидуального подхода к исправлению проблем с письмом и важность профилактических мер.

Резникова, О. Стимуляция речевого развития детей первых лет жизни / О. Резникова. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 91–100.

Эта статья исследует процесс стимулирования речевого развития детей раннего возраста, который играет важную роль в формировании коммуникативных навыков, способствующих успешному развитию ребёнка. В ней рассматриваются теоретические аспекты психомоторного и речевого развития детей первых лет жизни, а также влияние этих процессов на улучшение их когнитивных способностей. Цель исследования заключается в изучении и апробации методов стимулирования речевого развития у детей на основе анализа современных педагогических и психологических подходов. Практическая часть работы включает организацию и проведение констатирующего и обучающего экспериментов, результаты которых направлены на определение уровня речевого развития детей и оценку эффективности предложенных методов. В статье также представлены рекомендации по организации подгрупповых занятий с детьми для стимулирования их речевого развития, что способствует более эффективному развитию речевых навыков в игровой и образовательной деятельности.

Из опыта работы

Фролова, Ю. Коррекция познавательной деятельности у обучающихся с тяжёлой умственной отсталостью на занятиях учителя–дефектолога в условиях образовательного учреждения / Ю. Фролова. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2024. – № 4. – С. 101–108.

Статья рассматривает проблемы организации коррекционно-развивающего сопровождения детей с серьёзными нарушениями (тяжёлая степень умственной отсталости) в образовательных учреждениях. Она предназначена для учителей-дефектологов, логопедов и педагогов, работающих с детьми на дому.

Если вас заинтересовал журнал, вы можете обратиться в Тифлоинформационный отдел Липецкой областной специальной библиотеки для слепых.

г. Липецк, ул. Елецкая, д. 69.

Тел.: (4742) 27-22-67.

E-mail: sl@lip48.ru.