Книжные выставки и обзоры

Тифлоинфомационный отдел филиала ГБУК ЛОУНБ «Липецкая областная специальная библиотека для слепых» предлагает вашему вниманию ежегодный информационно–библиографический обзор актуальной методической литературы из фонда библиотеки, посвященный воспитанию слепых и слабовидящих детей. 

Для поддержания детей со зрительной депривацией и преодоления трудностей, с которыми они неизбежно сталкиваются при взрослении, предусмотрена социализации и адаптации, которая реализуется посредством системы социального обеспечения и социального обслуживания.

Система социального обслуживания ориентирована в основном на предоставление услуг ребенку с нарушениями развития и его семье, которые реализуется через социальные учреждения – реабилитационные центры, образовательные учреждения, специализированные детские сады, школы, специальные библиотеки и т.п.

Большинство детей, имеющих проблемы со зрением, нуждаются в различных видах сложного и длительного восстановительного лечения. Им необходимы специальные условия для обучения и социальной адаптации, получения образования и профессии.

Данный инфорационно–библиографический обзор будет полезен не только родителям, воспитывающих детей с нарушением зрения, но и педагогам, а также специалистам, работающих со слепыми и слабовидящими детьми в различных образовательных учреждениях.

Для удобства, обзор разделен на 5 разделов.

Если у вас возникнут вопросы о представленных изданиях, вы можете обратиться в тифлоинформационный отдел Липецкой областной специальной библиотеки для слепых по адресу: г. Липецк, ул. Елецкая, д. 69. Телефон для справок (4742) 27–22–67.  E–mail: sl@lib48.ru.

ВАЖНО ЗНАТЬ

Денискина, В. З. Из опыта воспитания слепого ребёнка в семье : методическое пособие / В. З. Денискина. – Москва : РГБС, 2021. – 95 с. : фот. – Текст : непосредственный.

Автор книги – тифлопедагог, кандидат педагогических наук Венера Денискина – последовательно рассказывает о том, как, став в раннем детстве слепой с остаточным форменным (предметным) зрением, постепенно приобретала все умения и навыки для полноценной самостоятельной жизни. Главным учителем во всём была её мама, поэтому акцент делается на приёмах воспитания, которые та интуитивно применяла на практике. Описанные методы могут использовать родители незрячих детей, чтобы максимально сделать их автономными, а также тифлопедагоги в рамках своих консультаций.

Денискина, В. З. Особенности зрительного восприятия у слепых, имеющих остаточное зрение / В. З. Денискина. – Москва : Логосвос, 2022. – 62 , [1] с. – (Круг чтения. Издание для слабовидящих). –  Текст : непосредственный.

В книге приведена усовершенствованная клинико–педагогическая классификация детей с нарушением зрения. В контексте задач реабилитационной практики рассмотрены особенности зрительного восприятия слепых, имеющих различные формы остаточного зрения. Показана необходимость учета зрительных возможностей при формировании компенсаторных навыков, лежащих в основе социально–адаптивного поведения инвалидов по зрению. Работа адресована педагогам, членам психолого–медико–педагогических комиссий, студентам, тифлореабилитологам, родителям.

Денискина, В. З. Особые образовательные потребности детей с нарушением зрения / В. З. Денискина. – Москва : Логосвос, 2022. – 60 , [1] с. – Текст : непосредственный.

В данной книге на основе анализа имеющихся в тифлологии исследований специфических последствий нарушения зрения и вторичных отклонений в развитии детей со зрительной депривацией сформулированы требования к условиям образования и (ре)абилитации детей с нарушением зрения с учетом их особых образовательных потребностей.

Данная книга адресована педагогам, членам психолого–медико–педагогических комиссий и консилиумов, студентам дефектологических факультетов, а также родителям, воспитывающим детей с нарушением зрения.

Ермаков, В. П. Что и как видят дети от рождения до 10 лет с сохранным и нарушенным зрением. Диагностика, развитие и тренировка зрения : учебное пособие / В. П. Ермаков. – Москва : ВЛАДОС, 2021. – 143 с. – Текст : непосредственный.

В пособии рассматриваются вопросы диагностики и развития зрительного восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Даются рекомендации по профилактике нарушения зрения. В издании приводятся приложения тестов, таблиц, упражнений для проверки зрительных способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста с сохраненным и нарушенным зрением.

Пособие адресовано воспитателям, учителям, родителям, специалистам психолого–медико–педагогических комиссий, а также студентам средних и высших учебных заведений.

Колесникова, М. В. Воспитание и развитие детей с особыми образовательными потребностями в семье : методические рекомендации / М. В. Колесникова, Т. Н. Коурдакова. – Москва : ФГБУК РГБС, 2020. – 152 с. – (Заочная школа для родителей).

Авторы пособия, опираясь на опыт тифлопедагогов и психологов, а также собственную практику, дают советы родителям слепых и слабовидящих детей о том, как их воспитывать и обучать. Они рассказывают, как способствовать двигательной активности, как формировать игровую деятельность, к чему приводит гиперопека в семейном воспитании и др. Цель издания – ответив на волнующие вопросы, показать, что при правильном подходе ребёнок с ограниченными возможностями сможет полноценно жить в социуме.

Полякова, Н. П. Современные технологии преподавания русского языка слепым обучающимся : учебное пособие: в помощь учителю / Н. П. Полякова. – Издание для слабовидящих, осуществлено при поддержке Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ. – Москва : ИПТК «Логосвос», 2023. – 159 с. – (Круг чтения). – Текст : непосредственный.

В учебно–методическом пособии содержатся методические рекомендации для учителей русского языка и литературы, работающих со слепыми обучающимися. Пособие соответствует требованиям современной методики преподавания русского языка и обеспечивает формирование языковых умений, необходимых для успешного прохождения государственной итоговой аттестации по русскому языку.

Саматова, А. В. Воспитание зрячего ребёнка незрячим родителем : методическое пособие / А. В. Саматова ; Российская государственная библиотека для слепых. – Москва, 2023. – 48 с. : ил. – (Заочная школа для родителей). – Текст : непосредственный.

Книга посвящена воспитанию ребёнка в третий год жизни и последующие дошкольные годы. В ней собраны результаты опыта незрячих родителей, которые сами вырастили детей, преодолели множество трудностей и изобрели свои маленькие хитрости, помогающие в той или иной ситуации. Это пособие – не руководство к действию, однако может помочь родителям избежать некоторых ошибок, которые каждый из нас совершает ежедневно.

Пособие будет полезно родителям, педагогам и воспитателям.

Фомина, Л. A. Маленькие зарисовки восприятия мира : из опыта жизни : [12+] / Л. Фомина ; Российская государственная библиотека для слепых. – Москва : [б. и.], 2021. – 64 с. – Текст : непосредственный.

Основная мысль книги – жизнь незрячего человека, как и жизнь всех остальных людей, может быть интересной, полной неожиданностей, приносящей радость и наслаждение. Автор на конкретных примерах доказывает, что отличительной чертой жизни разных людей является их мировосприятие, а не норма или дефект. И формировать продуктивное восприятие жизненных ситуаций у ребёнка нужно с самого раннего возраста, независимо от его состояния. Если этого не сделать вовремя, жизнь такого человека может превратиться просто в бесцельное существование в угоду его эгоистическим потребностям.

Книга состоит из 4-х частей. Первая и вторая части посвящены описанию жизненного опыта. 3-я часть является практической, в ней автор отвечает на вопросы. В 4-й приведены методические советы по воспитанию.

Представленный дидактический материал пособия позволяет учить детей понимать форму, величину и пространственные положения предметов и явлений окружающего мира.

Пособие рассчитано на педагогов детских садов и общеобразовательных организаций, реализующих АООП для слабовидящих обучающихся соответственно ФГОС НОО ОВЗ, для работы с детьми с нарушением зрения (слепых, слабовидящих и детей с косоглазием и амблиопией), а также на родителей таких детей для занятий с ними дома. Кроме того, пособие будет полезно педагогам и родителям нормально видящих детей и детей с нарушением интеллекта, слуха, речи.

СОЦИАЛЬНО–БЫТОВАЯ И ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА

Любимова, М. П. Безопасная дорога : учим незрячего ребёнка самостоятельности на проезжей части : методическое пособие / М. П. Любимова ; Российская государственная библиотека для слепых. – Москва, 2022. – 154 с. : фот. – (Заочная школа для родителей). – Текст : непосредственный.

В книге собран материал о том, как обучать слепых и слабовидящих детей среднего и старшего школьного возраста самостоятельному переходу через проезжую часть. Берутся во внимание два способа пересечения дороги – время «тихо» и «ближняя параллельная машина», которые регулируются знаками приоритета, без светофора.

Вся информация в книге условно разделена на беседы (главы). В рамках каждой из них есть инструкции по объяснению материала ребёнку, примеры разговора с ним, а также практические занятия с использованием белой трости.

Любимова, М. Маша открывает мир : путь к самостоятельности незрячей девочки : методическое пособие / М. П. Любимова ; Российская гос. библиотека для слепых. – Москва : РГБС, 2022. – 116 с. – Текст : непосредственный.

Методическое пособие предназначено для обучения незрячих детей с 4 лет – привития им знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельной жизни и социализации.

Материал подаётся через истории о том, как незрячая девочка Маша учится самостоятельной жизни. В конце каждой главы приведено обращение к ребёнку с пожеланием или вопросом и рекомендации для родителей.

Иллюстрации к пособию отобраны в результате конкурса детского и юношеского рисунка, объявленного автором.

Маша открывает мир : ориентирование и мобильность : альбом рельефной графики / Российская гос. библиотека для слепых ; иллюстрации подготовили : М. Любимова , Д. Киреева. – Москва : РГБС, 2022. – 1 альбом : рис. рельефные ; 31х21 см. – (в альб.) : 2000.00 р. – Изображение (неподвижное ; двухмерное ; тактильное) : непосредственное.

Альбом является приложением к книге М. Любимовой «Маша открывает мир». Альбом можно использовать во время занятий в аудитории, дома, непосредственно на улице: тактильные иллюстрации помогут закрепить теоретические знания по построению маршрута через проезжую часть.

Маша открывает мир : самообслуживание и игрушки : альбом рельефной графики / Российская гос. библиотека для слепых ; иллюстрации подготовили : М. Любимова , Д. Киреева. – Москва : РГБС, 2022. – 1 альбом : рис. рельефные ; 31х21 см. – (в альб.). – Изображение (неподвижное ; двухмерное ; тактильное) : непосредственное.

Альбом является приложением к книге Марты Любимовой «Маша открывает мир: путь к самостоятельности незрячей девочки». Эта часть посвящена изучению бытовых предметов через игру. Альбом можно использовать для занятий в домашних условиях или в читальном зале библиотеки.

РЕЛЬЕФНО–ТОЧЕЧНЫЙ ШРИФТ

Проглядова, Г. А. Формирование базиса для овладения шрифтом Брайля : учебно–методическое пособие / Г. А. Проглядова, В. З. Денискина ; рецензенты : О. Л. Беляева, О. Н. Смолин. – Москва : МПГУ, 2018. – 116 с. – Текст : непосредственный.

В данном учебно–методическом пособии раскрываются вопросы диагностики готовности слепых детей к овладению рельефно–точечной системой Брайля, а также специфика коррекционной работы, направленной на формирование базиса, необходимого для изучения слепыми детьми системы рельефно–точечных обозначений Л. Брайля.

В книге предлагаются два направления коррекционной работы: профилактическое, для предупреждения возникновения трудностей при изучении рельефно–точечной системы Брайля, и коррекционное, направленное на работу с младшими школьниками, испытывающими трудности при овладении системой Брайля и допускающими графические ошибки.

Пособие адресовано преподавателям и студентам бакалавриата и магистратуры направления подготовки 44.03.03 и 44.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование» направленность (профиль) образовательной программы «Тифлопедагогика», «Психолого–педагогическая реабилитация детей с нарушением опорно–двигательного аппарата и множественными нарушениями», а также педагогам, работающим со слепыми детьми как в отдельных образовательных организациях, так и инклюзивно.

Практическое руководство по использованию рельефно–точечного шрифта Л. Брайля при обучении слепых детей. Начальная школа / сост.: В. З. Денискина, Н. П. Шведова. – М.: Логосвос, 2018. – 199 с. : ил. ; 26 см.

Основное внимание в книге уделено знакам и образцам записей, необходимым при реализации требований к образованию слепых детей в соответствии с Федеральным госу­дарственным образовательным стандартом (ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ).

Книга будет полезна педагогам, реабилитационных организаций, родителями, чьи дети обучаются по системе Брайля, а также теми, кто самостоятельно овладевает письмом и чтением по системе Брайля.

Прёйсен, А. Про козлёнка, который умел считать до десяти [рельефная графика] : [сказка] / А. Прёйсен ; перевод с норвежского В. Островского ; редактор по Брайлю С. С. Костиков ; дизайнер И. А. Смирнова ; макетчики : А. М. Чихачев, А. А. Вахрушева. – Москва : Логосвос, 2023. – 1 альбом : 21 л. брайл. , 10 л. плоскопеч. , 13 л. рельеф. рис. – Текст в плоскопечатном и брайлевском вариантах. – Изображение (тактильное ; двухмерное) : непосредственное + Текст (тактильный) : непосредственный.

Известная сказка норвежского писателя Альфа Прёйсена «Про козлёнка, который умел считать до десяти» в переводе Владимира Островского рассказывает о доброте, пользе арифметики и устного счёта.

Предлагаемое издание предназначено для работы с незрячими детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Задача пособия – познакомить детей с главными человеческими ценностями. Предназначено для родителей, педагогов специальных и общеобразовательных школ, реализующих идеи инклюзивного образования, воспитателей дошкольных учреждений, специалистов по раннему развитию детей, психологов, библиотекарей.

Хлебникова, Т. А. Брайль учить нескучно : из опыта работы преподавателя системы Брайля / Т. А. Хлебникова ; художник обложки К. Б. Розенблат. – Москва : Логосвос, 2020. – 92 с. – Текст: непосредственный.

В книге раскрывается методика освоения шеститочия и его элементов, приводятся различные упражнения и задания, в том числе и занимательные, применяемые в период изучения и закрепления букв, знаков математической записи. Есть даже азбука в стихах.

Если вы педагог, реабилитолог или родственник человека, потерявшего зрение – эта книга для вас. В ней содержатся методические рекомендации, а также обобщается опыт практической работы по изучению шрифта Брайля.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРЕССА

Иванова, Е. А. Готовность к поступлению в ВУЗ выпускников с глубокими нарушениями зрения / Е. А. Иванова. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2023. – № 2. – С. 62–71.

В статье представлена модель готовности к поступлению в ВУЗ выпускников с глубокими нарушениями зрения, разработанная на основе компетентностного подхода. С учетом коррекционно–реабилитационной направленности обучения в основной и старшей школе раскрыты технологии подготовки абитуриентов с глубокими нарушениями зрения к поступлению в ВУЗ посредством формирования комплекса специальных компетенций.

Коробейников, И. А. Психолого–педагогическая диагностика развития произвольного поведения и деятельности у детей с нарушениями зрения / И. А. Коробейников ; О.Г. Болдинова. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2022. – № 3. – С. 12–21.

В статье представлены содержание и структура психолого–педагогической диагностики, направленной на выявление особенностей и уровней развития произвольного поведения и деятельности детей с нарушениями зрения первого года обучения. Выявленные специфические особенности поведения связываются с характером регулятивных универсальных учебных действий у слепых и слабовидящих детей на начальном этапе школьного обучения.

Кудрина, Т. П. Особые образовательные потребности слепых детей первых лет жизни: от понимания механизма нарушения психического развития к конкретизации содержания психолого–педагогической работы / Т. П. Кудрина. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2022. – № 3. – С. 3–11.

В статье рассматривается понятие «особые образовательные потребности» (ООП) применительно к слепым детям младенческого и раннего возрастов, которые согласно «Закону об образовании в Российской Федерации»[1] и ФГОС ДО[2] являются субъектами образования. Представлен взгляд на предпосылки благополучного психического развития детей первых лет жизни и успешного решения ими образовательных задач как на систему условий, способствующих предупреждению или преодолению трудностей в присвоении культурного опыта при слепоте. Конкретизируются пути удовлетворения особых образовательных потребностей слепых детей младенческого и раннего возрастов.

Лихачева, Э. А. Деловая игра «Мир глазами ребенка» / Э. А. Лихачева, Е. А. Розанова, Ю. А. Соловьева. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2023. – № 1. – С. 97–100.

Практика воспитания и обучения детей с функциональными расстройствами зрения показывает, что часть родителей и педагогов переоценивает или недооценивает зрительные возможности детей и попустительствует невыполнению детьми лечебных назначений и соблюдения режима зрительных нагрузок. Это приводит к снижению эффективности лечебного восстановительного процесса и к рецидивам заболеваний. Предлагаемая деловая игра позволяет взрослому человеку погрузиться в процесс восприятия ребенком окружающего мира. формирует у родителей и педагогов адекватного отношения к проблемам детей с нарушением зрения.

Полякова, Н. П. Формирование чувственного опыта у слепых подростков в процессе изучения русского языка / Н. П. Полякова, В. И. Трофимова. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2023. – № 1. – С. 54–62.

В данной статье представлено описание процесса восполнения чувственного опыта у слепых подростков, реализованного на уроках русского языка. Предложен комплекс упражнений и заданий, составляющих основу развивающего подхода. Выбор их определялся данными ранее проведенного констатирующего исследования, результаты которого позволили говорить о преимущественно невысоком уровне сформированности чувственного опыта у слепых подростков. На основании результатов контрольного исследования обоснована эффективность осуществленной коррекционно–развивающей деятельности.

Югова, О. В. Ресурсные возможности семьи ребенка раннего возраста с нарушениями развития / О. В. Югова. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2023. – № 2. – С. 41–51.

В статье представлены результаты многолетнего исследования, посвященного психолого–педагогическому консультированию и изучению ресурсных возможностей семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями развития. Экспериментально показана возможность применения ресурсного подхода в системе ранней психолого–педагогической помощи такой семье. Описаны три кластера ресурсных возможностей семьи. Выделены 4 группы детей раннего возраста с нарушениями развития в зависимости от вариантов сочетаний нарушений по основным линиям развития.

Ярмухаметова, А. М. Внеурочная деятельность – как одна из форм воспитательной работы со слепыми и слабовидящими детьми по развитию их эмоционально–волевой сферы и личностных качеств / А. М. Ярмухаметова, Н. Ш. Хайруллина. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2022. – № 4. – С. 92–99.

Статья посвящена влиянию внеурочной театрализованной деятельности на всестороннее развитие личности слепого и слабовидящего ребенка школьного возраста. Так как именно театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям, а также решает и другие педагогические задачи, касающиеся формированию выразительной речи, интеллектуального и художественно–эстетического воспитания.

ЭТО ИНТЕРЕСНО

Астахова, Т. В. Коррекция оптических и моторных нарушений письма у младших школьников с использованием изобразительных средств : методическое пособие / Т. В. Астахова. – Москва : ВЛАДОС, 2017. – 31 с. : ил. – Текст : непосредственный.

В книге представлена система коррекции и профилактики оптических и моторных нарушений письма у детей младшего школьного возраста, начиная с 6 лет, средствами изобразительной деятельности. Особенностью издания является электронное приложение, включающее более полутора тысяч развивающих графических упражнений, интересных для детей и прошедших апробацию в общеобразовательных организациях.

Елфимова, Г. С. Дар прикосновения : обзор по материалам журнала Future Reflektions за 2018 – 2021 гг. / Г. С. Елфимова ; Российская государственная библиотека для слепых. – Москва : РГБС, 2022. – 56 с. : ил. ; 20 см. – (Заочная школа для родителей). – Текст : непосредственный.

Обзор посвящен вопросам развития тактильной беглости восприятия информации незрячими детьми. В нём рассмотрены примеры того, как овладение приёмами тактильной беглости может качественно изменить жизнь слепого человека, практические приёмы развития тактильного восприятия у незрячих детей, забавные упражнения по приобщению детей к научным исследованиям, а также ряд перспективных программных и технических средств в помощь создания тактильной графики.

Никитенко, М. П. Детские книги для родителей. Кейсы по руководству чтением : научно–вспомогательное пособие / М. П. Никитенко. – Москва : РГБС, 2023. – 134 с. – (Заочная школа для родителей). – Текст : непосредственный.

Книга состоит из двух частей. Первая – развивает умения ориентироваться в современной детской и подростковой литературе и подбирать книги для решения жизненных задач.

Вторая часть – помогает освоить различные правила и эффективные приёмы по работе с книгой, которые позволят передать детям любовь к литературе и чтению.

Книга будет полезна родителям, библиотекарям и педагогам. Предложенные рекомендации помогут подобрать детскую литературу в фонд или домашнюю библиотеку, проводить групповые и семейные мероприятия и индивидуальные литературные занятия.

Никитенко, М. П. Современный низкий жанр – запрещать или поощрять. Развитие интереса к чтению и познанию мира через «плохие – хорошие» книги : методическое пособие / М. П. Никитенко ; ред.: А. С. Кузнецов, А. С. Кузнецов ; Российская гос. библиотека для слепых. – Москва : РГБС, 2022. – 116 с. : фот. – (Заочная школа для родителей). – Текст : непосредственный.

В пособии представлена история, современное состояние и тенденции развития жанра страшной, или хоррор–литературы, а также примеры исследований социологов, психологов, физиологов, фольклора и филологии, посвященных данному жанру. Приводятся конкретные приёмы и примеры руководства чтением подростков – любителей литературы ужасов.

Плаксина, Л. И. Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения : пособие для общеобразовательных организаций , реализующих АООП для слабовидящих обучающихся ФГОС НОО ОВЗ / Л. И. Плаксина. – 2–е изд., испр. и доп. – Москва : ВЛАДОС, 2021. – 85 , [2] с. : цв. ил. ; 28,5 см. – (Коррекционная педагогика).

Предлагаем вашему вниманию пособие Л. И. Плаксиной «Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения». В нем рассматривается методика обучения предметному рисованию детей с нарушением зрения, предлагаются методические рекомендации по развитию зрительного восприятия в процессе обучения детей рисованию.

Математика. Задания по ОГЭ [рельефная графика] : учебное пособие / составитель М. П. Сладков ; редактор по Брайлю С. С. Костиков ; макетчики : А. А. Вахрушева, А. М. Чихачёв ; дизайнер И. А. Смирнова. – Издание осуществлено при поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям РФ. – Москва : Логосвос, 2023. – 1 альбом : 27 л. брайл. , 11 л. плоскопеч. ; 30 х 21 см. – Текст в плоскопечатном и брайлевском вариантах. – 112 экз. – Изображение (тактильное) : непосредственное + Текст (тактильный) : непосредственный.

Сборник упражнений для подготовки к основному государственному экзамену по математике предназначен для учащихся 9-10-х классов, оканчивающих программу основного общего образования.

         Задания для пособия были отобраны и апробированы педагогами ГБОУ города Москвы «Школа–интернат № 1 для обучения и реабилитации слепых» Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы.

Пособие составлено на основе «Открытого банка заданий ОГЭ. И состоит из 6 упражнений, содержащих по 5 заданий, связанных между собой одними и теми же данными. Задания нацелены на проверку навыков чтения плана и анализа табличных данных.

Фомина, Е. А. Сказкотерапия в библиотечной практике. Как сказка решает психологические задачи : научно–вспомогательное пособие / Е. А. Фомина, В. Б. Качалина ; [редактор А. С. Кузнецов ; ответственный за выпуск Е. В. Захарова] ; Российская государственная библиотека для слепых. – Москва : [б. и.], 2023. – 68 с. : ил. – (Заочная школа для родителей). – Текст : непосредственный.

Данная книга поможет специалисту ознакомиться со сказкотерапией и возможностями этого метода, позволяющего существенно расширить рамки консультирования читателя в мире сказок, мифов, и даст подсказки в понимании и решении широкого круга психологических запросов. Сказкотерапия рекомендуется для работы не только с детьми, но и с подростками и взрослыми людьми, а значит, будет полезна широкому кругу читателей.

Авторы рассказывают об истории формирования этого направления, основных интересных наработках отечественных и зарубежных исследователей, которые дадут возможность заложить базу и подскажут направления для углубления знаний. Кроме того, они знакомят читателей со взглядами современных специалистов этого направления и их трудами, сказкотерапией как методом психологической работы, а также дают примеры рекомендаций сказок для решения психологических задач. 

Формирование текстового документа [рельефная графика] : учебное пособие / составитель В. В. Соколов ; редактор по Брайлю С. С. Костиков ; макетчики: А. А. Вахрушева, А. М. Чихачёв ; дизайнер Ю. И. Малышева. – Издание осуществлено при поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям РФ. – Москва : Логосвос, 2023. – 1 альбом : 17 л. брайл. , 14 л. плоскопеч. ; 30 х 21 см. – Текст в плоскопечатном и брайлевском вариантах. – Изображение (неподвижное ; трехмерное ; тактильное) : непосредственное + Текст (тактильный) : непосредственный.

Пособие ориентировано на работу с детьми на уроке и не предназначено для самостоятельного освоения. Многие рисунки альбома содержат рельефные изображения плоскопечатных букв для формирования адекватного представления о визуально воспринимаемом образе различных шрифтов, начертаний, выравниваний и др. Рисунки альбома отражают общие визуальные характеристики элементов текстового документа, что делает их пригодными для применения при работе с любой версией Word.