Книжные выставки и обзоры

Предлагаем вашему вниманию обзор пятого номера научно-методического журнала «Коррекционная педагогика: теория и практика» за 2025 год.

Козырева, О.А. Выявление уровня сформированности интонационной выразительности речи у старших дошкольников с дизартрией / О.А. Козырева, А.А. Кондратюк, Д.О. Козырева. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2025. – № 5. – С. 4–21. – (Актуальные проблемы коррекционной педагогики).

В статье рассматривается формирование темпо–ритмической стороны речи у дошкольников с дизартрией, что важно для достоверной передачи информации, чёткого выражения мыслей и социального и учебного развития детей.

Богданова, О.В. Подготовка ребенка с тяжелыми двигательными нарушениями, не имеющего устной речи, к обследованию на психолого–медико–педагогической комиссии / О.В. Богданова, А.В. Смирнова. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2025. – № 5. – С. 22–31. – (Психолого–педагогическая диагностика).

В статье описывается подготовка детей с тяжёлыми двигательными нарушениями (ТДН) и отсутствием устной речи к обследованию на психолого–медико–педагогической комиссии (ПМПК).

Меднова, М.Е. Словарно–орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи / М.Е. Меднова. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2025. – № 5. – С. 32–36. – (Психолого–педагогическая диагностика).

Статья посвящена особенностям словарно–орфографической работы на уроках русского языка в начальной школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР).

Мулкахайнен, Л.М. Адаптация инструментов в контексте трудового обучения обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития здоровья / Л.М. Мулкахайнен, Ю.Р. Несина. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2025. – № 5. – С. 37–45. – (Образование обучающихся с ограниченными возможностями ).

В статье рассматривается создание условий для повышения активности и самостоятельности обучающихся с тяжёлыми множественными нарушениями развития через трудовое обучение. Особое внимание уделяется адаптации инструментов для детей с нарушениями опорно–двигательного аппарата. Представлен алгоритм подбора и создания адаптированных инструментов, а также подходы к их использованию в образовательном процессе.

Прокова, Н.И. Игровая терапия и малые фольклорные жанры в коррекционной работе с детьми с аутизмом / Н.И. Прокова. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2025. – № 5. – С. 46–49. – (Методическая копилка ).

В статье рассматривается влияние фольклора и его терапевтического воздействия. Описываются методы работы с детьми.

Дятлова, Е.В. Обучение детей с тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития альтернативной и дополнительной коммуникации / Е.В. Дятлова, Н.И. Степанищева, И.Е. Полякова. – Текст : непосредственный //Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2025. – № 5. – С.50–53. – (Методическая копилка ).

В статье раскрывается необходимость использования средств альтернативной и дополнительной коммуникации при обучении с тяжелой умственной отсталостью (ТМНР).

Воробьева, Е.А. Проектирование индивидуального образовательного маршрута обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: опыт ГАОУ школа № 548 "Царицыно" / Е.А. Воробьева, В.М. Владимирская. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2025. – № 5. – С.54–61. – (Методическая копилка ).

В данной статье рассматривается опыт ГАОУ школа №548 "Царицыно" г. Москвы по проектированию индивидуального образовательного маршрута обучающихся с ОВЗ.

Тишурова, Е.А. Диагностика уровня развития социально–бытовых навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / Е.А. Тишурова, Д.О. Козырева. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2025. – № 5. – С. 62–73. – (Слово молодым).

У детей с задержкой психического развития формирование навыков самообслуживания затруднено из–за особенностей развития и ограничений здоровья. Их освоение помогает решать ключевые задачи: развивать речь и внимание, расширять знания об окружающем, учиться выполнять действия по инструкции и подражанию, а также совершенствовать сенсорное восприятие, мелкую моторику и зрительно–моторную координацию.

Трушко, О.В. Духовно–нравственное развитие как основа социализации личности детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) в условиях школы–интерната / О.В. Трушко. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2025. – № 5. – С. 74–85. – (Из опыта работы).

В статье рассматривается организация воспитательной работы для детей с ограниченными возможностями здоровья (с интеллектуальными нарушениями). Цель – скорректировать нарушения в развитии, помочь социальной адаптации и интеграции в общество. Описан опыт создания коррекционно–развивающего пространства в школе–интернате. Основа работы – программа «Гармонизация развития детей на основе духовно–нравственного воспитания», которая направлена на гармоничное развитие личности через нравственное воспитание.

Малаховская, Н.А. Приемы развития пространственных представлений, в работе по преодолению нарушений грамматического строя речи / Н.А. Малаховская. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2025. – № 5. – С. 86–92. – (Из опыта работы).

В статье описаны этапы обследования и формирования пространственных представлений у младших школьников, даны методические рекомендации и игры для развития ориентировки в пространстве и на листе бумаги, а также для формирования грамматического строя речи. Материал будет полезен логопедам, дефектологам, психологам и учителям начальных классов.

Мурындина, Н.А. Авторские игры по развитию речи и высших психических функций у детей старшего дошкольного возраста / Н.А. Мурындина. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2025. – № 5. – С. 93–100. – (Из опыта работы).

В статье представлены игры для старших дошкольников и первоклассников, направленные на: расширение словарного запаса; формирование грамматического строя речи; развитие высших психических функций; совершенствование мелкой моторики и графомоторных навыков; профилактику дислексии и дисграфии. Материал будет полезен педагогам и родителям.

Если вас заинтересовал журнал, вы можете обратиться в Тифлоинформационный отдел Липецкой областной специальной библиотеки для слепых.

г. Липецк, ул. Елецкая, д. 69.

Тел.: (4742) 27–22–67.

E–mail: sl@lip48.ru.