Книжные выставки и обзоры

Предлагаем вашему вниманию обзор первого номера научно–методического журнала «Дефектология» за 2025 год.

Ранняя помощь

Айвазян, Е. Феномены «На!» и «Дай!»: отправная точка ситуативно–делового общения при слепоте / Е. Айвазян, Ю. Разенкова, А. Павлова. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 1. – С. 3–12.

Статья исследует развитие ситуативно–делового общения у слепых детей первых трёх лет жизни. В этом виде общения ребёнок через взаимодействие со взрослым изучает функции предметов и учится с ними обращаться. На основе анализа видеоматериалов эксперимента авторы описывают особенности формирования такого общения при нарушении зрения.

Специальная психология: исследования и практика

Кузьма, Л. П.Синдромный подход к анализу структуры нарушений психической деятельности и особых образовательных потребностей младших школьников с задержкой психического развития / Л.П. Кузьма. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 1. – С. 13–25.

Статья посвящена синдромному подходу в определении особых образовательных потребностей детей с задержкой психического развития (ЗПР).

На основе изучения нарушений психической деятельности и клинических форм ЗПР, описанных детскими психиатрами, были выявлены соответствующие клинико–психологические синдромы. Исследование показало, что каждый синдром имеет свои специфические образовательные потребности, которые важно учитывать при организации коррекционного обучения детей с ЗПР.

Фатихова, Л. Формирование способностей младших школьников с интеллектуальными нарушениями к безопасному поведению / Л. Фатихова. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 1. – С. 26–35. 

Статья исследует возможности формирования навыков безопасного поведения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями через специальные занятия по программе воспитания экологической культуры и здорового образа жизни.

В ходе исследования использовались две экспериментальные методики: компьютерная диагностика распознавания опасных ситуаций и оценка эмоционального отношения к ним. Формирующий эксперимент подтвердил эффективность занятий: они улучшили способности детей к распознаванию, избеганию и реагированию на опасные ситуации. Это доказывает целесообразность включения таких занятий в коррекционно–образовательный процесс школы.

Киселева, Н. Изучение коморбидности нарушений чтения и письма у взрослых / Н. Киселева. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 1. – С. 36–44.

В статье представлены результаты исследования нарушений чтения и письма у взрослых, проведенного в 2015–2024 годах. В исследовании участвовали 114 человек, разделенных на две основные группы: 73 человека с нормальным чтением и 41 человек с нарушениями чтения/письма. Анализ письменных работ показал существенные различия в количестве орфографических и пунктуационных ошибок между группами с нормой и нарушениями. При этом различий в количестве дисграфических ошибок не обнаружено.Исследование подчеркивает актуальность изучения нарушений чтения и письма у взрослых, а его результаты могут быть использованы для разработки методов поддержки людей с дислексией и обоснования психосоциальных воздействий.

История, теория и методология специальной педагогики и психологии

Мишина, Г. Терминология для англоязычной версии аннотации к статье (специальности 5.3.8 – коррекционная психология и дефектология и 5.8.3. – коррекционная педагогика) / Г. Мишина. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 1. – С. 45–55.

Статья посвящена анализу терминов, описывающих типы дизонтогенеза в русскоязычной и англоязычной научной традиции. Автор указывает на проблемы с переводом специальной терминологии из–за использования автоматических

переводчиков без учета контекста. Основная цель работы – провести сравнительный анализ терминологии в коррекционной психологии и педагогике для корректного представления российских исследований на международном уровне. Подчеркивается важность учета различий в методологических подходах к специальному образованию между Россией и зарубежными странами, которые отражаются в разном понимании терминов, описывающих нарушения развития.

Коррекционная педагогика в школе

Шулекина, Ю. Система формирования понимания поликодового учебного текста у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи для инклюзивного образовательного пространства. Часть 1. / Ю. Шулекина. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 1. – С. 56–68.

Статья представляет собой первую часть серии публикаций автора, посвящённой разработке системы обучения пониманию поликодовых учебных текстов для младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи. В ней рассматривается зависимость этой системы от образовательных возможностей разных категорий учащихся инклюзивных классов и анализируется релевантность системы для разных групп учеников с разными нозологиями. Автор подчёркивает, что разработка системы обучения пониманию поликодовых текстов напрямую связана с критериями понимания, характерными для каждой категории учащихся инклюзивного класса. В связи с этим необходимо изучать образовательные возможности младших школьников и то, насколько понимание текста является важным элементом этих возможностей.

Алабина, Т. Изучение представлений о растительном мире у старших дошкольников с интеллектуальными нарушениями / Т. Алабина. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2025. – № 1. – С. 69–77.

В статье представлены результаты исследования представлений старших дошкольников (5–7 лет) с интеллектуальными нарушениями об окружающем мире на примере растений. Определены критерии оценки представлений этих детей о растительном мире, выявлены различия в объёме, полноте и речевом оформлении представлений. На основе анализа результатов выполнения заданий определены уровни сформированности представлений о растительном мире у детей, которые могут использоваться для дифференцированного подхода в коррекционно–развивающем обучении старших дошкольников с интеллектуальными нарушениями.

Если вас заинтересовал журнал, вы можете обратиться в Тифлоинформационный отдел Липецкой областной специальной библиотеки для слепых.

г. Липецк, ул. Елецкая, д. 69.

Тел.: (4742) 27–22–67.

E–mail: sl@lip48.ru.