Книжные выставки и обзоры

Технологии диагностики и коррекции

Ткачева, В. В. Особенности самооценки и уровня притязаний молодых лиц с умственной отсталостью и комплексными нарушениями в условиях трудовой деятельности / В. В. Ткачева, С.А. Груцкая. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2024. - № 3. - С. 10-22.

В статье представлены результаты изучения особенностей самооценки и уровня притязаний у молодых людей с умственной отсталостью и комплексными нарушениями с помощью методики исследования самоотношения Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан (адаптированный вариант).

Соломатина, Г. Н. Особенности проведения логопедического обследования произносительной стороны речи у детей раннего возраста / Г. Н. Соломатина. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2024. - № 3. - С. 25-34.

В статье рассматриваются технологические основы проведения логопедического обследования произносительной стороны речи ребенка раннего возраста. Это актуально в связи с тем, что в последние годы наблюдается увеличение числа детей с отклонениями в развитии. В раннем возрасте начинают проявляться различные нарушения в развитии, однако значительно затруднена не только дифференциальная диагностика сходных проявлений разных нозологических групп, но и сама процедура проведения логопедического обследования в связи с выраженными возрастными особенностями детей. Поэтому наиболее актуальны исследования в области организации и технологии проведения логопедического обследования детей раннего возраста. Основными показателями развития речи ребенка раннего возраста являются особенности лексического строя речи и характеристика простейших грамматических структур экспрессивной речи. В статье описаны особенности проведения логопедического обследования произносительной стороны речи. Данные особенности заключаются в необходимости отграничения патологических нарушений речи от физиологических особенностей речи при нормотипичном развитии; в учете мотивации ребенка раннего возраста к процедуре обследования; в специфике восприятия ребенка раннего возраста. Выявленные особенности логопедического обследования в рассматриваемой возрастной категории будут способствовать организации диагностической и коррекционной работы с детьми раннего возраста.

Пономарева, Л. М. Использование инструментария для экспертной оценки качества адаптации первоклассников с задержкой психического развития в работе школьного психолога / Л. М. Пономарева. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2024. - № 3. - С. 35-44.
В статье описаны возможности использования опросников для педагогов и родителей по оценке качества школьной адаптации первоклассников с задержкой психического развития (ЗПР) в практической деятельности педагога-психолога. Представлены варианты стратегии адресного психолого-педагогического сопровождения школьников с ЗПР на начальном этапе обучения.

Практика специального и инклюзивного образования

Алпатова, О. Б. Формирование социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития методом сказкотерапии / О. Б. Алпатова. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2024. - № 3. - С. 45-53.

В статье актуализирована необходимость применения метода сказкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития. Рассмотрены отечественные исследования разных авторов. Описаны принципы, лежащие в основе метода сказкотерапии, виды сказок, используемых в формировании у детей с ограниченными возможностями здоровья социально-коммуникативных навыков, необходимых для выстраивания межличностного взаимодействия с окружающими их людьми. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) является процессом, который помогает детям занять свое место в обществе, но у большинства детей с ЗПР отсутствует достаточно развитая речевая коммуникация и социально-личностные навыки, что создает преграды для межличностного взаимодействия с окружающими. Часто эти дети проявляют повышенную тревожность, напряженность в контакте, страхи, агрессивность и обидчивость, что приводит к отклонениям в поведении и формированию негативного представления о себе. Представлены результаты экспериментальной работы по формированию социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития методом сказкотерапии.
Набокова, Л. А. Обучение глухих детей языку в начальной школе Китая в сравнении с российской системой. Часть 2. Анализ учебников / Л. А. Набокова, С. А. Шустова. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2024. - № 3. - С. 54-62.

В статье представлен сравнительный анализ практики обучения языку глухих обучающихся на уровне начального общего образования в Российской Федерации и Китайской Народной Республике (КНР). Во второй части статьи проводится сравнение учебников, реализующих положения и требования соответствующих нормативных документов и используемых в реальной практике обучения глухих детей языку в России и КНР. Рассмотрены отличительные аспекты содержания зарубежных пособий, разделы и темы, не встречающиеся в отечественных учебниках.

Зыкова, М. А. Проектирование адаптированных программ по математике для обеспечения качественного начального образования обучающихся с нарушением слуха. Часть 1. Научно-методические основы разработки рабочих программ / М. А. Зыкова, Е. А. Жеребятьева, И. Л. Соловьева. - Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2024. - № 3. - С. 63-69.

В статье рассматриваются вопросы реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО ОВЗ) и федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования (ФАОП НОО) по предмету «Математика» (варианты 1.2 и 2.2 для обучающихся, получающих образование в пролонгированные сроки). Раскрывается специфика методики обучения математике по адаптированным программам, обосновывается целесообразность проектирования единых рабочих программ по математике при использовании специальных учебников для обеспечения качественного начального образования обучающихся с нарушением слуха и доступности их последующего математического образования. В части 1 раскрываются научно-методические основы разработки рабочих программ в аспектах специфики получения математического образования обучающимися с нарушением слуха на этапе начального образования, преемственности при проектировании содержания образования, предпосылок для разработки единых рабочих программ по предмету «Математика» для этапа начального общего образования по вариантам 1.2 и 2.2.

Если вас заинтересовал журнал, вы можете обратиться в Тифлоинформационный отдел Липецкой областной специальной библиотеки для слепых.

г. Липецк, ул. Елецкая, д. 69.

Тел.: (4742) 27-22-67.

E-mail: sl@lip48.ru.